fa مقایسه خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانش آموزان فعال و غیرفعال ورزشی پژوهشي Research مقدمه: فعالیت‌های بدنی از قبیل فعالیت‌های ورزشی گروهی و فعالیت فوق‌برنامه در مدارس می‌توانند موجبات رشد و سلامت اجتماعی را فراهم آورد. هدف این پژوهش مقایسه خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانش‌آموزان فعال و غیرفعال بود.<br> روش کار: کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع دوره اول و دوره دوم دبیرستان‌های شهرستان اقلید در سال تحصیلی 1396-1395 جامعه آماری این پژوهش توصیفی (علی- مقایسه‌ای) را تشکیل می‌دادند که از بین آنها 230 نفر (117 نفر فعال و 113 نفر غیر فعال) به روش تصادفی طبقه‌ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسش‌نامه‌های ابعاد خودکارآمدی موریس (2001)، خودکارآمدی خلاق کارووسکی (2010) و رضایت از زندگی هیوبنر (2001) استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخه 22 و آزمون‌های t مستقل و u مان-ویتنی استفاده شد و سطح معنی داری 05/0 در نظر گرفته شد.<br> یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی (0001/0 = P)، اجتماعی (007/0 = P)،، عاطفی (001/0 = P)، و خلاق (033/0 = P)، و نیز رضایت از زندگی (0001/0 = P)، بین دانش‌آموزان فعال و غیرفعال تفاوت معناداری دارد و در دانش‌آموزان فعال بیشتر از دانش‌آموزان غیر فعال است.<br> نتیجه گیری: بر اساس نتایج تحقیق می‌توان گفت با توجه به نقش و اهمیت فعالیت‌های ورزشی خصوصاً فعالیت‌های ورزشی گروهی در رشد اجتماعی دانش‌آموزان، آموزش و پرورش می‌تواند با ایجاد زمینه‌های انجام فعالیت‌های ورزشی گروهی در باشگاه‌های ورزشی، زمینه رشد اجتماعی هرچه بیشتر افراد و رشد ویژگی‌های شخصیتی آن‌ها را مهیا کند.<br> &nbsp; <br> <strong>Introduction:</strong> Physical activity, such as group sports activities and extracurricular activities at schools, could increase social well-being. The aim of this study was to compare self-efficacy and life satisfaction in active and inactive students.<br> <strong>Methods:</strong> The statistical population of the study consisted of first and second grade males from Euclid city high schools. Out of 230 students (117 active and 113 disabled) with a mean age of 14.88 &plusmn; 1.27, stratified random sampling was used to select a statistical sample. Data were collected by Muris Self-Efficacy Dimensions Questionnaire (2001), Karwowski Self-efficacy (2010), and Hyv Bnr Life Satisfaction (2001). Data was analyzed using the SPSS software version 22 with independent t-test and Mann-Whitney U test. Also a significant level of P &le; 0.05 was considered.<br> <strong>Results:</strong> The findings of this study showed significant difference in educational self-efficacy (p = 0.0001), social (P = 0.007), emotional (P = 0.001), and creative variables (P = 0.033) and life satisfaction (P = 0.0001) between active and inactive students.<br> <strong>Conclusions:</strong> According to the results of this research, it could be said that, considering the role and importance of sports activities, especially group sports activities, in social development of students, education can be achieved by creating group sports activities at sports clubs under the supervision of education. This could allow growth of individuals and the growth of their personality traits.<br> &nbsp; خودکارآمدی, رضایت از زندگی, دانش‌آموزان Self-Efficacy, Life Satisfaction, Students 27 35 http://ijrn.ir/browse.php?a_code=A-10-261-2&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad amin Safari محمد امین صفری sa_zaras@yahoo.com 10031947532846006185 10031947532846006185 No Department of Sport Science, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shiraz University, Shiraz, Iran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Abdossaleh Zar عبدالصالح زر salehzar@gmail.com 10031947532846006186 10031947532846006186 Yes Department of Sport Science, Faculty of Literature and Humanities, Jahrom University, Jahrom, Iran دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه جهرم، جهرم، ایران salehzar@gmail.com