fa رابطه بین سرمایه روانشناختی و بهزیستی تحصیلی دانشجویان دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> سرمایه روانشناختی از مفاهیم نوینی است که امروزه مطرح شده است و با توجه به اهمیت آن در بین دانشجویان پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سرمایه روانشناختی و بهزیستی تحصیلی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گناباد در سال تحصیلی 1395 انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> مطالعه حاضر یک پژوهش توصیفی از نوع همبستگی- مقطعی است. جامعه مورد پژوهش تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گناباد هستند. نمونه آماری به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بر اساس جدول مورگان 150 نفر از بین 220 نفر تعیین شد. برای جمع آوری داده ها از دو مقیاس سرمایه روانشناختی لوتانز(2007) و بهزیستی تحصیلی پیترنین(2014)، استفاده شد</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">پایایی مقیاس در پژوهش حاضر از طریق آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب با مقدار 80/0، 61/0 تایید گردید. تحلیل داده ها با نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">spss20</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> و از طریق آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه همزمان و آزمون </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> مستقل انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته ها:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> یافته های پژوهش نشان داد که بین سرمایه روانشناختی با بهزیستی تحصیلی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">r=0/177</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) ارتباط معنادار و مثبت در سطح 05/0 وجود دارد. بین خودکارامدی و بهزیستی تحصیلی ارتباط معنادار (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">r=0/265</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) در سطح 01/0&nbsp; و بین امیدواری (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">p=-0/139</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) و خوشبینی&nbsp; (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">p=-0/141</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">)&nbsp; با بهزیستی تحصیلی ارتباط معنادار منفی درسطح 05/0 وجود دارد، همچنین از طریق رگرسیون چندگانه همزمان 089/0 از واریانس بهزیستی تحصیلی را از طریق سرمایه روانشناختی پیش بینی می شود. نتیجه آزمون </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> استیودنت بین سرمایه روانشناختی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">t=-1/025 </span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">p=0/124</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) و بهزیستی تحصیلی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">t=-1/025</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">p=0/302</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) با توجه به جنسیت تفاوت معناداری نشان نداد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> یافته های پژوهش نشان داد که سرمایه روانشناختی پیش بینی کننده بهزیستی تحصیلی دانشجویان می باشد. بنابراین پیشنهاد می شود کارگروهها و کارگاه های آموزشی جهت ارتقای سرمایه روانشناختی و بهبود احساس بهزیستی دانشجویان توسط دست اندرکاران دانشگاه علوم پزشکی تشکیل شود.</span></span><br> &nbsp; <p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal;"><b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000">Introduction:</font></span></b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000"> </font><span style="color: red;">Psychological capital is seen as an important force for personal development and improvement of individual performance, accordingly, the present study aims to determine</span><font color="#000000"> the relationship </font></span><font color="#000000"><span font-size:="" lang="EN" mso-ansi-language:="" new="" style="font-family: " times="">between psychological capital and educational well-being of nursing students of Gonabad University of Medical Sciences in the academic year of 2016.</span><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""> </span></font></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal;"><font color="#000000"><b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times="">methods:</span></b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""> The present study was a descriptive cross-sectional correlation study. The study population was all undergraduate nursing students in Gonabad University of Medical Sciences. The statistical sample was stratified random sampling 150 from 220 individuals, based on Morgan table. Data were collected with two criteria of Lutangese psychological capital (</span><span font-size:="" lang="EN" mso-ansi-language:="" new="" style="font-family: " times="">Has a subscale; self-efficacy, hope, resilience and optimism</span></font><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""><font color="#000000">) and Petrini&#39;s educational well-being. </font><span style="color: red;">Data were analyzed using Pearson correlation coefficient, regression and independent t-test using SPSS20 software.</span></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal;"><font color="#000000"><b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times="">Results:</span></b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""> </span><span font-size:="" lang="EN" mso-ansi-language:="" new="" style="font-family: " times="">The findings of the research showed that there is a significant relationship between psychological capital and educational well-being (r = 0.17, p = 0.03). There was a positive and significant relationship between self-efficacy and educational well-being (r = 0.26, p = 0.001) and between hope with educational well-being (r = 0 139, p = 0.04) and between optimism with educational well-being (r = 0/141, p = 0.03) There is a positive and significant relationship, Also, multiple regression simultaneously predicts 9% of the variance of academic well-being through psychological capital.</span><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""> </span></font></p> <p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal;"><font color="#000000"><b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times="">Conclusions:</span></b><span font-size:="" mso-bidi-language:="" new="" style="font-family: " times=""> Findings of the research showed that psychological capital could predict the student&#39;s educational well-being. Therefore, it is suggested that working groups and workshops should be formed to improve the psychological capital and improve the sense of well-being of students by medical students.</span></font></p> سرمایه روانشناختی, بهزیستی تحصیلی, دانشجویان. psychological capital, Educational well-being, students 53 58 http://ijrn.ir/browse.php?a_code=A-10-297-1&slc_lang=fa&sid=1 ali akbar ajam علی اکبر عجم aliakbarajam1387@gmail.com 10031947532846006195 10031947532846006195 Yes payame noor university استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران sedigheh davari صدیقه داوری davari.s1394@gmail.com 10031947532846006196 10031947532846006196 No payame noor university دانشگاه پیام نور