fa تأثیر آموزش ایروبیک بر حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری در مبتلایان به اختلال نوشتاری پژوهشي Research <strong>مقدمه: </strong>اختلال نوشتاری عالی ترین و پیچیده ترین اختلال مهارت زبانی در انسان است و مبتلایان به آن معمولا در کارکردهای اجرایی از جمله حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری دارای مشکلاتی هستند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش ایروبیک بر حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری در مبتلایان به اختلال نوشتاری انجام شد.<br> <strong>روش کار:</strong> این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یک ماهه با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانش آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی مبتلا به اختلال نوشتاری شهر مشهد در سال تحصیلی1397-98بودند. نمونه پژوهش 24 نفر بودند که با&nbsp; روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و با روش تصادفی به کمک قرعه کشی در دو گروه مساوی جایگزین شدند. گروه آزمون 20 جلسه45 دقیقه ای تحت آموزش ایروبیک قرار گرفت و گروه کنترل آموزشی ندید. داده ها با کمک آزمون های حافظه فعال کلامی استنفورد- بینه، انعطاف پذیری شناختی ویسکانسین و ادراک دیداری فراستیگ جمع آوری و با آزمونهای آماری در نرم افزارSPSSنسخه 25 تحلیل شدند.<br> <strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان داد که گروههای آزمون و کنترل در مرحله پیش آزمون از نظر حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی وادراک دیداری تفاوت معناداری نداشتند (P<0/05)اما در مراحل پس آزمون و پیگیری از نظر هر سه متغیر تفاوت معناداری داشتند(P<0/05)همچنین، آموزش ایروبیک در مقایسه با گروه کنترل باعث افزایش حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری در مبتلایان به اختلال نوشتاری شد و نتایج در مرحله پیگیری نیز حفظ شد (P<0/05)<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> با توجه به نتایج پژوهش حاضر، برنامه ریزی برای استفاده از آموزش ایروبیک در کنار سایر روشهای آموزشی جهت بهبود کارکردهای اجرایی ضروری است. در نتیجه، متخصصان و درمانگران میتوانند از روش آموزش ایروبیک برای بهبود&nbsp; کارکردهای اجرایی به ویژه حافظه فعال کلامی، انعطافپذیری شناختی و ادراک دیداری استفاده کنند. <strong>Introduction:</strong> Written disorder is the highest and most complex language skill disorder in humans, and its patients often have problems in executive functions such as verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception. Therefore, the present research aimed to determine aerobic training on verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception in patients with the written disorder.<br> <strong>Methods:</strong> This study was quasi-experimental with a pretest, posttest, and one-month follow-up design with the control group. The research population was second and third-grade elementary students with the written disorder of Mashhad city in the 2018-19 academic years. The research sample was 24 participants who were selected by purposive sampling method and randomly with lottery replaced into two equal groups. The experimental group received 20 sessions of 45 minutes the aerobic training, and the control group did not receive any training. Data were collected using Stanford-Binet verbal working memory, Wisconsin cognitive flexibility, and Frostig visual perception tests and analyzed with statistical tests in SPSS software version 25.<br> <strong>Results: </strong>The results showed that the experimental and control groups in the pretest phase did not have a significant difference in terms of verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception (P > 0.05), but in the posttest and follow-up phases, there were significant differences in terms of all three variables (P<0.05). Also, aerobic training compared to the control group led to increased verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception in patients with written disorders. The results were maintained in the follow-up phase (P < 0.05).<br> <strong>Conclusions: </strong>According to the present study results, planning to use aerobic training and other training methods is essential to improve executive functions. As a result, professionals and therapists can use aerobic training to improve administrative processes, especially verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception. آموزش ایروبیک, ادراک دیداری, انعطاف‌پذیری شناختی, حافظه فعال کلامی, اختلال نوشتاری. Aerobic Training, Cognitive Flexibility, Verbal Working Memory, Visual Perception, Written Disorder. 76 85 http://ijrn.ir/browse.php?a_code=A-10-542-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahya Hosseini محیا حسینی mahya.h1347@gmail.com 10031947532846007605 10031947532846007605 No Ph.D. Student of Educational Psychology, Department of Psychology, Bojnourd Branch, Islamic Azad University, Bojnourd, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران Hossein Mahdian حسین مهدیان hossein3284@gmail.com 10031947532846007606 10031947532846007606 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Bojnourd Branch, Islamic Azad University, Bojnourd, Iran استادیار، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران hossein3284@gmail.com Farideh Hamidi فریده حمیدی hamidi.f@yahoo.com 10031947532846007607 10031947532846007607 No Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Shahid Rajaei Teacher Training University, Tehran, Iran دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران