fa رابطه هوش اخلاقی با اضطراب کرونا در دانشجویان: نقش میانجی تحمل پریشانی روانشناسی در پرستاری توانبخشی Psychology in Rehabilitation Nursing پژوهشي Research <span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">مقدمه</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">شناسایی و هدف قرار دادن عوامل پیش‌بینی کننده اضطراب ویروس کرونا می‌‌تواند در مدیریت سلامت مؤثر باشد؛ بنابراین هدف مطالعه حاضر تعیین نقش میانجی تحمل پریشانی در رابطه هوش اخلاقی با اضطراب کرونا در دانشجویان بود.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">روش‌کار:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"> مطالعه حاضر توصیفی- همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود که به روش تحلیل مسیر انجام شد، از جامعه آماری که شامل تمامی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر بیرجند در سال تحصیلی 1400-1399 (سه ماه آخر سال 1399) بودند، 260 نفربر اساس جدول کریسی و مورگان با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت آنلاین به پرسش‌نامه‌های هوش اخلاقی لنیک و کیل (2007)، تحمل پریشانی سیمون و گاهر (2005) و اضطراب کرونا علی پور و همکاران (2020) پاسخ دادند. مدل پژوهش و روابط بین متغیرها با استفاده از میانگین، انحراف معیار، آزمون همبستگی پیرسون و با استفاده از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">SPSS</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">نسخه 22 و نرم‌افزار</span></span> <span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">Amos</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"> تحلیل شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">یافته‌ها: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">نتایج نشان داد مؤلفه‌های هوش اخلاقی اثر مثبت و مستقیم بر تحمل پریشانی، تحمل پریشانی اثر مستقیم و منفی بر اضطراب کرونا و مؤلفه‌های هوش اخلاقی هم به‌صورت غیرمستقیم و با میانجی‌گری تحمل پریشانی بر اضطراب کرونا تأثیر منفی داشتند (۰/۰1></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">). درمجموع مدل پژوهش برازش داشت.</span></span><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">نتیجه گیری:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"> با توجه به نتایج پژوهش، تمرکز بر نوع مؤلفه‌های هوش اخلاقی و تحمل پریشانی، می‌تواند اثر مهمی در اضطراب کرونا دانشجویان داشته باشد. پیشنهاد می‌شود مداخلات درمانی مبتنی بر هوش اخلاقی و تحمل پریشانی، در درمان اضطراب کرونا موردتوجه قرار گیرد.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> identifying and targeting factors predicting the anxiety of the corona virus can be effective in health management; therefore, the aim of the present study was to determine the mediating role of distress tolerance in the relationship between moral intelligence and covid-19 anxiety in students.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The current descriptive-correlational structural equation study was conducted using the path analysis method, from the statistical population that included all male students of Farhangian University of Shahid Bahonar Campus in Birjand in the academic year 2019-2020 (the last three months of 2019). Based on the Chrissy and Morgan table, 260 students were selected using available sampling method and responded online to the questionnaires of moral intelligence of Lenik and Keel (2007), distress tolerance of Simon and Gaher (2005) and anxiety of Corona Alipour et al. (2020). The research model and relationships between variables were analyzed using mean, standard deviation, Pearson correlation test and using SPSS version 22 and Amos software.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results showed that the components of moral intelligence had a positive and direct effect on distress tolerance, and distress tolerance in turn had a direct and negative effect on corona anxiety, and the components of moral intelligence had a negative effect on corona anxiety indirectly and through the mediation of distress tolerance (P<0.01) . In general, the research model was suitable.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> According to the results of the research, focusing on the type of components of moral intelligence and distress tolerance can have an important effect on students&#39; covid-19 anxiety. It is suggested that therapeutic interventions based on moral intelligence and distress tolerance should be considered in the treatment of Covid-19 anxiety<b>.</b></span></span></span> هوش اخلاقی, تحمل پریشانی, اضطراب کرونا, دانشجویان. Moral Intelligence, Distress Tolerance, Corona Anxiety, Students 9 18 http://ijrn.ir/browse.php?a_code=A-10-306-2&slc_lang=fa&sid=1 Farzad Asefi Far فرزاد آصفی فر Asefi@gmail.com 100319475328460010788 100319475328460010788 No Ph.D Student of Psychology, Department of Psychology, Saveh Branch, Islamic Azad University, Saveh, Iran دانشجوی دکترای روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران. Elaheh Ayoobi الهه ایوبی Ayoubi@gmail.com 100319475328460010789 100319475328460010789 No M.A. General Psychology, Department of Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی‌، تهران، ایران. Kazem Jafari کاظم جعفری Elahi@gmail.com 100319475328460010790 100319475328460010790 No MA, Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Mojtaba Salmabadi مجتبی سلم آبادی salmabady68.counseling@gmail.com 100319475328460010791 100319475328460010791 Yes Counseling and Educational sciences group, Farhangian University, Tehran, Iran گروه مشاوره و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران salmabady68.counseling@gmail.com