fa مقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای در دو ناحیه پشتی- جانبی پیش‌پیشانی و گیجگاهی- آهیانه‌ای بر همدلی در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/ فزون‌کنشی پرستاری توانبخشی Rehabilitation Nursing پژوهشي Research <span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">مقدمه:</span></b> <span lang="AR-SA">نارسایی توجه/ فزون‌کنشی یکی از اختلال‌های شایع عصبی</span><span lang="AR-SA">- </span><span lang="AR-SA">تحولی در کودکان است. هدف پژوهش حاضر </span><span lang="FA">مقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای در دو ناحیه پشتی- جانبی پیش‌پیشانی و گیجگاهی- آهیانه‌ای بر همدلی در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/ فزون‌کنشی </span><span lang="AR-SA">بود.</span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش کار: </span></b><span lang="AR-SA">این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان 7 تا 12 سال مبتلا به نارسایی توجه/ <span style="color:black">فزون‌کنشی شهر تهران در سال تحصیلی 2-1401 بودند. نمونه پژوهش 45 نفر بودند که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی</span></span><span lang="FA"><span style="color:black"> ساده با کمک قرعه‌کشی</span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black"> در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. هر یک از گروه‌های آزمایش 10 جلسه 20 دقیقه‌ای تحت تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای 1 میلی‌آمپر قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار برای مداخله ماند. داده‌ها با پرسشنامه همدلی گردآوری و با روش‌های تحلیل کوواریانس تک‌متغیری و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">SPSS-21</span></span><span style="color:black"> تحلیل شدند.</span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="layout-grid-mode:line"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">یافته‌ها: </span></span></b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که هر دو روش </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای در ناحیه پشتی- جانبی پیش‌پیشانی و گیجگاهی- آهیانه‌ای باعث افزایش همدلی در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/ فزون‌کنشی شد </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">(0/001</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">P</span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">)</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">. همچنین، </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">اثر تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای در ناحیه پشتی- جانبی پیش‌پیشانی در مقایسه با تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای در ناحیه گیجگاهی- آهیانه‌ای بر افزایش همدلی در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/ فزون‌کنشی بیشتر بود </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">(0/05</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">P<</span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">)</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">.</span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">با توجه به نتایج این پژوهش، درمانگران و متخصصان سلامت می‌توانند از روش </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای در ناحیه پشتی- جانبی پیش‌پیشانی برای افزایش همدلی در گروه‌های آسیب‌پذیر از جمله در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/ فزون‌کنشی استفاده نمایند</span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:115%"><b><span style="line-height:115%">Introduction:</span></b><span style="line-height:115%"> Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common neurodevelopmental disorders in children. This study aimed to compare the effects of transcranial direct current stimulation (tDCS) over the dorsolateral prefrontal and temporoparietal regions on empathy in children with ADHD.</span></span><br> <span style="line-height:115%"><b><span style="line-height:115%">Methods: </span></b><span style="line-height:115%">This quasi-experimental study employed a pretest-posttest design with a control group. The study population consisted of students aged 7&ndash;12 years with ADHD in Tehran during the 2022&ndash;2023 academic year. A total of 45 participants were selected through convenience sampling and randomly assigned to two experimental groups and one control group (15 participants per group) using simple lottery-based allocation. Each experimental group received ten 20-minute sessions of 1-mA tDCS, while the control group remained on a waiting list. Data were collected using an Empathy Questionnaire and analyzed using univariate analysis of covariance (ANCOVA) and Bonferroni post hoc tests in SPSS version 21.</span></span><br> <span style="line-height:115%"><b><span style="line-height:115%">Results: </span></b><span style="line-height:115%">tDCS over both the dorsolateral prefrontal and temporoparietal regions significantly increased empathy in children with ADHD (P < 0.001). Furthermore, the effect of tDCS over the dorsolateral prefrontal region on empathy was significantly greater than that of tDCS over the temporoparietal region (P < 0.05).</span></span><br> <span style="line-height:115%"><b><span style="line-height:115%">Conclusions: </span></b><span style="line-height:115%">tDCS over the dorsolateral prefrontal region may be used alongside other therapeutic approaches to improve empathy in children with ADHD.</span></span></span></span><br> &nbsp; تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای, همدلی, کودک, نارسایی توجه/ فزون‌کنشی Transcranial Direct Current Stimulation, Empathy, Child, Attention-Deficit Disorder with Hyperactivity 0 0 http://ijrn.ir/browse.php?a_code=A-10-927-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahya Abdiyan محیا عبدیان mahya.abdiyan@iau.ir 100319475328460014081 0009-0002-5695-3575 No Department of Psychology, Ro.C., Islamic Azad University, Roudehen, Iran گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران Hosein Ebrahimi Moghaddam حسین ابراهیمی مقدم h.ebrahimimoghaddam@riau.ac.ir 100319475328460014082 100319475328460014082 Yes Department of Psychology, Ro.C., Islamic Azad University, Roudehen, Iran h.ebrahimimoghaddam@riau.ac.ir گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران h.ebrahimimoghaddam@riau.ac.ir Hayede Saberi هائیده صابری h.saberi@riau.ac.ir 100319475328460014083 100319475328460014083 No Department of Psychology, Ro.C., Islamic Azad University, Roudehen, Iran گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران